《鲁滨逊漂流记》阅读交流课

这是《鲁滨逊漂流记》阅读交流课，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《鲁滨逊漂流记》阅读交流课第1篇

信念就是力量

——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课

活动目标：

1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。

2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。

3、继续学习、巩固课外阅读的方法。

活动重点：

引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。

活动过程：

课前谈话：

一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：

（游戏）巴黎圣母院孤儿敲钟人（卡西莫多）

赤壁之战败走华容道丞相（曹操）

封神榜四不像愿者上钩（姜子牙）

调皮蛋跳跳糖超级市长（马小跳）

航海荒岛二十八年（鲁滨逊）

《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的? 今天的读书会咱们就来聊聊这本书。

一、走近书本，了解作品

同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，杨红樱阿姨向我们推荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。这段时间，朱老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。把你的书举起来，相互看看，也让听课的老师看看。比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！

（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）

这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。

二、交流读书方法

1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？

生介绍自己的读书方法。（相机展示）

2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点：

（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。

（2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注；书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄，还可以写一写读后感。

希望这两则读书小贴士对大家阅读其他书籍也会有所帮助。

三、感知故事内容

1、下面我们就继续进入这本书的评说之旅。这本书主要讲了一个什么故事呢？大家先相互说一说，待会儿咱们再来交流。

谁来试试？（勇敢者先行）

生介绍故事主要内容。

出身于商人之家的鲁滨逊，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。1659年9月1日，鲁滨逊再次航海前往非洲时，由于遇到飓风，全船只有他一人幸免于难，被巨浪推向了一个荒无人烟的海上孤岛，28年的荒岛历险，鲁滨逊九死一生，最终回到了故乡。

你为大家开了一个好头，还有谁想说？

生继续介绍。（引导学生说精炼）

了不起，把二三十万字的小说归纳成短短的几句话，这就是我们常说的读书方法——【板书：把书读薄】。

2、知识擂台赛

刚才同学们简要地介绍了故事的内容，接下来老师想考考你们，看看书中的细节你们掌握多少呢？

出示：

《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计

4、鲁滨逊在荒岛上发现了的脚印，害怕得三天没出门。

5、鲁滨逊捉了只鹦鹉，起名为。

6、鲁滨逊在岛上经常阅读的书是。

老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致！这种方法就是——【板书：把书读细】

四、品味语句，交流体会

1、鲁滨逊身兼多职，瓦匠、木匠、陶匠、裁缝、农民、猎人……其中，他的哪一段经历或者说做的什么事让你印象最深呢？

生交流。

2、除了鲁滨逊，书中还有谁让你难忘？(星期五、佐立、葡萄牙船主……)

2、老师在阅读这本书时，也常常随着故事的情节或悲或喜，所以特别想把自己喜欢的片段和大家分享。由于我们阅读的版本有所不同，所以老师刚才把打印好的这段文字发给大家了，请同学们拿出来，运用我们所掌握的精读法来阅读这段话。

(片段附后)

生阅读，做批注。

交流：

(1)你读懂这段话了吗？这个片段主要写的是什么？（鲁滨逊怎样制作陶器）

(2)你是怎么读这段话的？

指名回答，相机展示。

同学们非常仔细地阅读了片段,不但找出好词佳句,还对具体文字进行了品味，抒发了自己的感受,这种阅读方法特别适用于一些精彩段落的阅读。

3、就这样，鲁滨逊刻在十字架上的木痕越来越多，天变成了星期，星期变成月，月变成了年，整整二十八年啊，你觉得到底是什么支撑着鲁滨逊度过28个春秋的漫漫人生旅程的呢？

（坚定的信念、坚强的意志、渴望回到文明社会的念头、不向命运妥协的精神……）

总结:是啊，最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。所以，老师希望大家永远记住这句话——信念就是力量！【板书：信念就是力量】

五、抒写感受，内化升华

杨红樱推荐这本书的理由是我们要学习鲁滨逊大无畏的冒险进取精神，让我们再看看其他名人是怎么推荐它的！

出示：

《鲁滨逊漂流记》体现了人类的普遍性。

（英国诗人柯尔律治）

每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。

（法国思想家卢梭）孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。（美国专栏作家费迪曼）引读评论。

同学们，现在我们读了这本书，你打算如何把它推荐给其他人呢？思考一下，把你的推荐理由写下来，可以是一两句话也可以是一段话。

学生写话。

交流。【相机板书：把书读活】

六、推荐好书，拓展延伸

一本好书，受益终生。在与鲁滨逊相伴的这些日子里，我们不光看到了一部艰难的生活史，更收获了一笔宝贵的人生财富。在此，老师想向大家再推荐几本优秀的历险小说，（课件出示：《汤姆.索亚历险记》、《哈克.贝里费恩历险记》、《木偶奇遇记》、《骑鹅旅行记》）其中请大家重点阅读《汤姆.索亚历险记》这部小说，一个月后咱们再来开一个读书会。相信只要认真阅读，你就能从书本中获取勇气和智慧，从阅读中得到成长和启迪。

板书设计：

信念就是力量

——《鲁滨逊漂流记》读书会

把书读薄

把书读细

把书读活

《鲁滨逊漂流记》阅读交流课第2篇

每次磨课，总能带来一些收获。不管是从学生、老师们身上，还是从课的设计和落实上都能得到一些启发，让我对课堂教学产生新的想法。这次《鲁滨逊漂流记》的教学带给学生最大的养分应当是从故事本身得到的人生启示，而精彩语句的积累也能为学生的知识层做些添补。

这课最遗憾的还是把自己太当老师了，冲淡了学生的主导地位。我自己读书很深入，包括精彩语句找得也比较精到。可是我只顾自己找来给学生分享，却忘记了这块地是学生的了。因此，这课的第一个要改进的地方就是要把读书的主动全还给学生。

我所要做的是教给学生提炼读书的方法，具体就是教学生如何找这些精彩的语句。在“品人物”的环节中，鲁滨逊遭遇到三个大的困难：食物少、住宿难和孤独。课堂设计了三部分教学，这三个环节方法差不多，都是交流鲁滨逊是如何解决困难的两个句段，再加一处书中的带有哲理的语句进行积累。如果能遵循循序渐进的原则，那么我应该把第一个环节作为“扶”带领着学生品读，后边的两个环节则应作为“放”由学生自己来体会。这样，可以更好地锻炼学生独立阅读的能力，对学生今后自主学习很有帮助。尤其是有效地进行课外阅读，学生更需要获得方法。

课堂上，在品人物之前的“说故事”环节显得十分拖沓，使得课堂打乱了预设的节奏，“说”的效果很不理想。这便是这堂课更需要改进的地方。其实，改进的方法并不难，就是要教学生“说”的方法。只要设置一项合适的前置作业，比如将上岛前后的内容进行梳理，在说故事的时候按照目录提纲用完整的句子说清楚便可以达到效果。倒是我自己本身没有意识到这种方法引导的重要性才是关键的问题。

两个问题的出现，显然露出了我对课堂教学中“教”与“不教”，还有“如何教”这些必须落实的课堂要素与《鲁滨逊漂流记》这本课外阅读教材对接得还是勉强得很。虽然我熟读了书，也比较细致地进行选择内容，但是“以生为本”这个教学的关键词我还是没有掌握好。这个大问题同样在学生的小组合作中露出了马脚。

课堂上，“品人物”这个重要教学环节是以小组合作的形式展开的。学生先以小组为单位，各组选择一个方面，讨论：鲁滨逊是如何克服困难的呢？从中看出了什么？再分别请三组交流三个方面。我在学生交流的时候相机出示语句品读，帮助学生体会鲁滨逊的人物特点。每组交流之后，就由学生将表现鲁滨逊人物品质的词语写到黑板上。每个小组都展开了讨论，但是在交流的时候就发现学生对第一个问题“鲁滨逊是如何克服困难的呢？”谈得头头是道，而对第二个问题“从中看出了什么？”对几乎不谈。在我的提示之下，学生似乎才想起还有一个问题，但是他们谈得也很深入。显然，学生被故事的情节吸引了，他们走进了故事，还能容易地成为了故事中的那个角色。但是，他们不会自己从故事中走出来，以读者的角度自觉地对故事或人物进行客观评价。如果能立足“以生为本”设计教学，小组讨论只要第一个问题。交流之后，教师作适当点拨，指导学生成为一个真正的“读者”，教学生不仅要读故事，还要读出自己眼中的故事。学生有了这样的意识之后，再结合自己的经验来思考第二个问题，这样能走进去又能走出来的阅读方式要比单向的阅读更具有立体感，学生的阅读能力也可以得到更强的锻炼。

课外阅读的交流课很能反应学生阅读的水平，它更是学生独立阅读能力训练的金土地。这次对《鲁滨逊漂流记》阅读交流课的研磨，使我比较清晰地看到了课外阅读指导的重要性，也粗浅地找到了一些指导的方法，以便我今后更好得帮助学生在课外阅读这块珍贵的土地上开垦出自己的绿野。

《鲁滨逊漂流记》阅读交流课第3篇

活动目标：

1、通过阅读《鲁宾逊漂流记》，感情读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。

　2、通过闯关活动，回答测试题，品读精彩片段，引导学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。

3、通过感情朗读精彩片段，体会人物的内心。

4、学会归类积累语言材料，丰富语言。

活动准备：

1、 阅读《鲁宾逊漂流记》》。

　2、 选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。

活动过程：

一、 导入：

高尔基曾经说过一句读书名言，大家还记得吗？（：“书是人类进步的阶梯”）

所以我们热爱读书，选择了与书为伴。相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。我们今天汇报的书目是----《鲁宾逊漂流记》（生齐说）

二、 简单了解学生的读书情况

同学们，《鲁宾逊漂流记》这本书，大家都读了，接下来我想通过测试游戏，来了解大家的读书情况。（课件展示问题）

要求：每组必选3个小题。

第一小组，请听题：

1、鲁滨逊漂流记的作者是谁? ----（英）丹尼尔•笛福

2、、鲁滨逊的父母希望他＿＿D＿＿＿

A.从军打仗 B上学求知

C.出去见见世面 D在家乡过中产阶级的人的生活

3、 鲁滨逊和佐立从摩尔人那里逃了出去之后，遇上了贩黑人的＿＿A＿＿船

A西班牙 B法国 C英国 D葡萄牙（主持人对答题情况进行评价）

第二小组，请听题：

1、 鲁滨逊在巴西种植园的邻居是＿C＿＿＿人

A里斯本 B加热比 C土耳其 D希腊

2、 “假使你对我忠诚，我将来会好好待你，假使你不凭者穆罕默德向我发誓，表示没有二心，我 就把你也丢到海里．”这是鲁滨逊对＿＿A＿＿说的

A星期五 B佐立 C摩尔人 D船长

3、<<鲁滨逊漂流记>>这部书的作者及国籍?

英国的,笛福（主持人对答题情况进行评价）

第三小组，请听题：

1、 鲁滨逊漂流记中为什么把仆人叫做星期五?

因为他发现那个土著人的那一天是在星期五

2、 在<<鲁滨逊漂流记>>中所描述的精华是什么

宣扬人的智慧，毅力，和一种克服各种困难的精神

3、18世纪早期，英国作家笛福的小说反映了资产阶段上升时期敢于进取追求财富的冒险精神，请问这部小说的名称是什么？A

A《鲁滨孙飘流记》 B《巴黎圣母院》 C《人间喜剧》（主持人对答题情况进行评价）

第四小组，请听题：

1、《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊•克鲁索在孤岛上生存了多少年？C

A、八年 B、十二年 C、二十八年 D、十九年

2、:鲁滨逊来到孤岛第一夜住在哪儿?（树上）

3、:鲁滨逊到最后有没有离开孤岛?

看来，同学们的书读得真好！接下来进行闯关游戏，有请我们的老师介绍游戏规则：

老师：闯过关的同学，可以为你们小组赢得一分。最后看哪个小组得分多，前三名将被评为“书香小组”。我将给“书香小组”每人一个小小的礼物，这礼物是什么呢？闯完关再告诉你们，你们肯定喜欢。

三、 闯关板块

第一关：内容汇报关

主要内容：

鲁滨逊出海时遭遇海难，漂流到了一个孤岛上，他在悲观绝望过后，马上开始想办法自救。他做了一个木筏，把船上一切可以用的东西运到岛上储存起来。他盖起房子，播种谷物，驯养山羊，用兽皮做衣服。他在一个星期五救出了一个即将被食人族吃掉的土人，取名为“星期五”。多年后，一艘货船被劫持，停在了孤岛旁，船长和大副还有一名乘客被扔到了孤岛上，机智勇敢的鲁滨逊帮助船长与暴徒斗智斗勇，夺回了船。从此，鲁滨逊结束了他那长达28年的孤岛生涯，回到了英国。

第二关：选择问题关

请同学们从下面的7个问题中选择一个或者多个问题进行回答。

1、 你们喜欢读《鲁滨逊漂流记》这本书吗？你们知道了什么吗？

2、书中写了哪些人物？主要人物是谁？他经历了哪几个阶段的生活？

3、读了这本书，你最大的感受是什么？请用一句话概括地表达。

4、读着下面这段日记，我们能切身感受到鲁滨逊的孤独无援，也能感觉到他似乎陷入了痛苦的绝望之中。这本小说中不止一次写到鲁滨逊的绝望，你觉得这与我们所能认识到的自信、坚强的鲁滨逊是否有些相悖？

5、荒岛上的日日夜夜对于鲁滨逊来说是一种怎样的生活？请用一些例子加以说明

6、鲁滨逊的经历给了我们很多的人生启示，你认为对于一个立于天地之间的人来说，什么显得尤为重要？请你选择几个关键词写下来，并简要说明自己的理由。

7、如果你来到这个荒岛，你愿意给鲁滨逊做伴吗？

具体做法：请选择同一个问题同学举手，找一名读问题，再逐一回答答。

今天的读书汇报就上到这里，请我们的老师作总结。

四、 活动总结

你们的汇报真是精彩啊!看来你是带着思考用心地在阅读这本名著，看到同学们表达着自己的收获，真好！好书百读不厌，每多读一次，你的收获便会更多一些！

五、读书方法指导。

1、你是怎样读书的？

2、老师介绍怎样快速读一本较厚的书。