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10纸的发明教案

日期:2021-05-20

这是10纸的发明教案,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

10纸的发明教案

10纸的发明教案第1篇

一、教学目标

1.有感情地朗读课文,认识:携、蔡等生字。

2.通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。

3.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

【重点】通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。

【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

三、教学方法

朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们,你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家,看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

看来大家平时的积累着不少呢,我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】

(二)初读感知

1.初读课文,学习词语

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

2.再读课文,理清文章的行文脉络。

明确:

第一部分(1):造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

第二部分(2-4):纸发明的过程。

第三部分(5):造纸术影响了全世界。

文章主要内容明确:

3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

明确:蔡伦之前书是用竹片、木片做的,很笨重,后来字写在帛上,虽然解决了重量问题,但是由于价格昂贵,无法普及。西汉时期用麻造纸,但是粗糙难写。

(三)深入研读

1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

明确:把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了轻便好用的纸张。

我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,很容易满足人们的需要。我很敬佩他,赞叹又自豪。

2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

明确:一个总起,一个总括,是前后呼应的关系。

3.为什么说“造纸术的发明,是中国对世界文明伟大贡献之一?”

明确:因为造纸术的发明和传播,极大的促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

4.小组讨论环节:

(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

明确:蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸,从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面,发生历史上第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明,成为改变世界面貌,特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,书写流利,很容易满足人们的需要,因此被传承下来。

(四)巩固提高

观看视频《四大发明》谈感受,学生自由发言。

(五)小结作业

小结:通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。

作业:搜集各种新型的纸张,选择自己最喜欢的几种介绍给大家,并写几句节约用纸的广告宣传词。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇说明性的课文,在整个教学上教师按照文章的逻辑顺序对整个文本进行了讲解,并将本节课的重点放在了理解文章重点句子以及人物的分析上面。重点突出,教学层次分明。实现了本节课的既定目标,同时在课堂上注重学生的引导,学生主体地位突出。课堂充实有效。

10纸的发明教案第2篇

教学目标:

1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字,重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字,注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺,尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括出自然段意思。

3.结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点:

能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

教学难点:

学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学准备:

课件、搜集造纸术相关资料

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、交流资料,激趣导入

1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)

2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸,你知道些什么吗?

3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生交流。

二、初读课文,认读生字

1.初读,处理生字。

对于纸的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?

2.检查生字和词语

术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)

多种形式检查,单个读,齐读,男、女生等。

三、书写汉字 相机指导

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁,是水中之地的意思。

“州”大体上同现在的“省”差不多。因此,现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

2.笔顺讲解

“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。

3.学生在生字本上书写生字,老师相机指导。

第二课时

一、复习导入:

电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

二、浏览课文 初步感知

请同学们浏览课文思考:

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

【设计意图:重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

三、品读课文 深入探究

1.默读课文,抓住重点词语,小组讨论,请将课后题补充完整。

【设计意图:《语文课程标准》指出『puxuewang.com』,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

2.小组讨论后,选出本组发言人汇报。

【设计意图:小组讨论,研究重点知识,突破重点,这样可以兼顾所有学生,也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

3.再次默读第四自然段,想一想:

(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

4.结合课文相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

【设计意图:一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

四、总结全文:

蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。

五、作业布置:

课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

板书设计:

10、纸的发明

蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

10纸的发明教案第3篇

  【设计说明】

  《纸的发明》是统编教材三年级下册第三单元第二篇教读课文。这篇课文是属于材料的收集和汇总。从写作的方式看,是全新的式样。它直接指向本单元的教学目标之一“收集资料”。可见,本课在第三单元中有独特的教学价值。本课的学习,要让学生感受到收集资料的巨大意义,学会如何收集资料,并将其重新组织,汇总为一篇完整的文章、对这样的文章,教师应采取这样的教学策略。一是精学课文,知其方法。学好课文不但能帮助学生强化对纸的发明过程的了解,而且也是学习如何收集资料、如何重组,连成完整文章的基础保障。二是课后资料,增补信息。课文后面安排的“资料袋”是语文教学中不可忽视的教学资源。我们应该巧用“资料袋”,使其与文本教学相得益彰。三是课外搜索,拓展视野。课外拓展的主要目的是辅助教学,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,让学生尽可能快而有效地掌握知识。教学中,可让学生自由收集资料,并自主重组成一篇完整的文章。

  【教学目标】

  1.正确读写词语,朗读课文。

  2.理解课文内容并能概括出自然段的大意。

  3.结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来。

  4.学习收集资料,理解课文如何汇总资料,把纸发明的过程写清楚。

  【教学课时】

  两个课时。

  【教学过程】

  一、交流汇报,课前资料

  1.知道我国的四大发明是什么吗?(造纸术、指南针、火药、活字印刷)今天我们就来了解四大发明中的纸的发明(板书课题:纸的发明)。

  2.课前大家已经搜集了许多关于纸的资料,现在我们就来展示一下吧。

  3.学生将自己从书上、网络上获取的资料进行交流。

  4.通过幻灯展示学生搜集的关于蔡伦和造纸术等资料,师生交流。在学生介绍完后,教师指导学生说说是如何收集资料的。

  【设计意图 课前进行收集资料是提高学生阅读能力、综合能力的有效方式。在课堂上,让学生进行资料分享,能激发学生的学习欲望,产生探索新知的动力。本课教学的重难点是学习收集资料,理解课文是如何汇总资料把纸发明的过程写清楚的。让学生亲身经历材料的收集,有助于突破这个重难点。】

  二、检查预习,字词过关

  1.喜欢做游戏吗?今天我们来做个“我说你来猜”的游戏。(课件出示词语:造纸术、伟大、创造、携带记录、一册书、保存、大约、经验、阿拉伯、欧洲、朝鲜、社会)

  不能提到这些词语,可以用肢体表演或语言形容,让大家猜猜是哪个词语。

  2.学生运用多种方法描述词语让同伴猜。

  (1)根据词语的意思猜。

  (2)根据近反义词猜。

  (3)根据表演猜。

  (4)根据实物猜。

  3.词语过关了。现在我们来挑战生字。交流一下,在预习过程中遇到的难字。

  (1)难读的字的读音。重点知道多音字“鲜”,给“鲜”字的两个读音进行组词。

  (2)难记的字的学法。

  指导分辨 “洲”和“州”两个形近字。“洲”有水字旁,是水中之地的意思;而“州”是我国的一种行政区划,同现在的“省”差不多。

  指导易错笔画。“录”的第五笔是点,第六笔是提;“欧”的第二笔是撇。

  【设计意图 识记词语原本是一个很枯燥的环节,但是用上“你说我猜”的游戏,使它变得生动有趣。这对小学生而言,无疑是一种极为有效的学习方法,同时提高了他们学习的自信心 。】

  三、初读课文,完成表格

  1.默读课文,说说每个自然段的意思,同桌合作完成课后练习一。

  2.学生汇报,教师看看所填的内容是否正确、完整。

  总结:表格让我们一目了然地看出不同时期纸张发明的过程。

  【设计意图 这是一个横轴型表格。要完成表格,需要学生在研读教材的基础上,通过同桌交流,明白每个时间段纸的不同发展特点,并提取相关信息,重组后填写在表格内。在填写过程中,学生能从整体上把握课文内容,并理清表格前后、上下信息的关联,能明白这是一条以时间为线索的横向联系链。】

  四、品读课文,深入探究

  1.造纸发明以前。

  (1)在蔡伦发明纸之前,人们都是用什么来书写的呢?为什么这些书写材料没有传承下来呢?请读第二、三自然段,同桌合作完成以下表格。

  [书写材料 缺点 龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片 帛 麻 ]

  (2)学生汇报,教师相机点评。同时,引导学生相互交流补充,将表格填写完整。

  (3)教师总结:在造纸发明以前,所有的书写材料都有它的不足之处,所以才有了蔡伦发明的纸。

  【设计意图 填写的过程是培养学生阅读文本、抽取信息、重组信息能力的过程。同时,通过表格,学生能一目了然地看出其他的书写材料存在的问题,为下文“说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”做了铺垫。】

  2.蔡伦发明纸。

  (1)造纸过程。

  [①]请大家读第四自然段,并用横线画出蔡伦制造纸的过程。

  [②]学生汇报句子:“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。” (课件出示这句话)

  [③]把描写蔡伦改进造纸的动词圈画出来。

  [④]学生汇报:“剪碎、切断、浸在、捣烂、捞”等动词。(将这些词语变成红色)

  [⑤]从这些动词中,你体会出什么?

  [⑥]学生汇报,教师相机指导,引导学生理解蔡伦的发现和探索精神。

  【设计意图 这一环节,教师引导学生关注、理解关键语句,帮助学生有效地积累语言材料,为语言文字的运用打下坚实的基础。同时,教师有意识地对学生进行关键语句的赏析训练,促进了学生思考、品读能力的提升。】

  [⑦]用上“先……再……”说一说蔡伦造纸的过程。教师相机点评,指导学生弄清造纸的步骤。(课件出示:他先________,再________)

  [⑧]能用“先……再……”自己说一个句子吗?(课件出示:________先________,再________)

  (2)蔡伦的造纸方法能传承的原因。

  [①]蔡伦发明的纸为什么能传承下来呢?请大家用波浪线画出相关的句子。

  [②]学生汇报:“用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。”(课件出示这句话)

  [③]用上下面这个句式来说一说蔡伦的造纸法能传承下来的原因:因为_____________蔡伦的造纸法传承下来了。(课件出示这个句式)

  [④]教师相机点评,指导学生从造纸法的优点来说,也可以结合造纸之前那些书写材料的缺点来说。

  [⑤]教师总结:蔡伦通过不断地探索,发明了流传千古的纸,让我们看到了中国传统文化的精湛。

  3.造纸术的影响。

  (1)默读第五自然段,说说造纸术对世界的影响。

  (2)学生汇报,教师点评。

  (3)教师总结:造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界,所以说,造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。(课件出示第一自然段)

  【设计意图 为了帮助学生感受文本的表达方式,规范运用语言,教师充分利用文本资源,引导学生进行针对性的训练。这样,不仅能有效调动学生积累语言的积极性,培养了学生遣词造句的能力,而且使学生深入理解文本的思想内容,感受文本的魅力。】

  四、课后资料,增补信息

  1.请大家阅读课后的“资料袋”:《纸的家族》。

  2.用上“我们用________(什么纸)来________(做什么?)”这个句式来说一说你阅读后的收获。(课件出示这个句式)

  3.学生汇报,教师指导。理解各种纸的用途。

  例:我们用书写纸来制作练习本。

  4.如何节约用纸?

  5.学生汇报。

  【设计意图 在学习利用“资料袋”的时候,教师要引导学生思考“可以怎么用”。在阅读“资料袋”中,既让学生了解到“纸的家族”有哪些成员,同时又进行了句式训练。这样,既丰富学生的语言积累,又提高他们的语文素养,让学生把知识变成“自己的东西”。】

  五、课外搜索,拓宽视野

  課后请大家在其他的三大发明中选择一个,进行资料收集,并用简单的语言或用表格进行介绍。

  【设计意图 语文学习的外延与生活相等。本课的教学目标是学习收集资料,理解课文如何汇总资料,把纸发明的过程写清楚的。本环节学以致用,让学生初步了解收集资料的方法,并汇总、重组成篇,这样能有效地提高学生的语文学习能力。】

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