《宿新市徐公店》第二课时教学设计

这是《宿新市徐公店》第二课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　读：

　　1、正确、流利地读，感受诗句节奏和韵味。

　　2、有感情地读，读出景物特点，读中想象画面，感受春光之美。

　　3、诵读积累描写儿童的诗句。

　　说写：

　　1、说说各景物之间的关系(方位、发生事件等)。

　　2、联系已有的语言积累，写出描写这些景物的词语。

　　3、想象诗歌描写的画面，并写下来。

　　教学过程：

　　板块一：激活已有经验 导入新课

　　1、你背诵过哪些描写儿童的诗句?

　　(小时不识月，呼作白玉盘;借问酒家何处有，牧童遥指杏花村;意欲捕鸣蝉，忽然闭口立;儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢……)

　　诗中的儿童给你留下怎样的印象?

　　2、今天我们再来读一首描写儿童的诗，宋代著名诗人杨万里所作。

　　3、板书课题：

　　(1)谁来给”宿“组个词语?(住宿、宿舍、宿营;这里”宿“是什么意思?)还有一个读音，谁知道?(一宿、半宿;这里”宿“是什么意思?)

　　(2)新市：是杭州北面一个美丽的小镇，那里盛产美酒。

　　(3)徐公：”公“是古代对成年男子的尊称。如果你长大了，别人就可以称你——

　　(4)读了诗题，有什么问题要问吗?

　　板块二：认读 概述

　　1、范读，指名读，指导读准诗句节奏和韵味。

　　2、默读，诗中出现哪些景物、人物?用横线画下来。

　　(结合汇报交流，相机板书：篱落一径 树 黄蝶 菜花 儿童)

　　3、谁能够借助彩图，任选上述词语中的两个，说一句话，比如：一条小路伸向菜花深处。菜花地边有一排篱笆。相机点拨：哪个字的意思是“跑”?(走)

　　4、自由读诗歌，边读边想象这些景物让你想到了哪些词语?

　　(如：菜花—金灿灿 耀眼 密密层层 篱落—稀稀疏疏 纵横交错 儿童—天真烂漫 活泼可爱)

　　5、选择一种景物，写下自己想象到的词语。

　　6、感情诵读，读出这些景物的特点。

　　7、在他的诵读中，脑海中还会出现哪些画面?

　　板块三：想象写话

　　想象写话，用上上述词语。

　　一个春日的午后，我午睡后，信步来到村头……