《25、扁鹊见蔡桓公》学案

这是《25、扁鹊见蔡桓公》学案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习目标：

　　1：掌握字词及文学常识。

　　2：通畅翻译课文，把握重点字词、句子。

　　3：明确课文内容和道理。

　　学习重点、难点：

　　1、重点字词、句子翻译。

　　2、明确课文阐述的道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课：简单回顾先秦诸子百家的主要流派及思想主张。

　　二、走进名家名篇：

　　1、韩非子：韩非(约公元前280——前233)，战国时韩国人(今河南省新郑)，为韩国公子，汉族。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非口吃(结巴)，不善言谈，而善于著述。韩非与李斯同是荀卿的学生，他博学多能，才学超人，思维敏捷，李斯自以为不如。他写起文章来气势逼人，堪称当时的大手笔。凡是读过他的文章的人，几乎没有不佩服他的才学的。

　　2、《韩非子》是战国末期韩国法家集大成者韩非的著作。《韩非子》一书，重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论。韩非“法”、“术”、“势”相结合的理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提供了理论根据。

　　《韩非子》书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深隽的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。

　　三、检查预习：

　　1、给下列加点字注音：

　　扁鹊(　　 )　桓公(　　 )　腠理(　　 )　还走(　 　)　骨髓(　 　)

　　2、《扁鹊见蔡桓公》选自　　　　　　　，作者是　　　　　时代重要的思想家　　　　　，他是　　　学说的集大成者。

　　3、解释横线上的词语

　　.不治将益深 将：______ 益：_____ 深：______　扁鹊望桓侯而还走 还： _____走：_____

　　桓侯故 使人问之 故：______ 使：______　　汤熨之所及也 汤：________ 及：_______

　　臣是以无请也 是以：__________　　　　　　　使人索扁鹊 索：__________

　　火齐之所及也 齐：___________　　　　　　　 立有间 间：__________

　　.医之好治不病以为功 之：_____好：______　　桓侯不应 应：__________

　　居十日 居：__________

　　四、熟读课文：

　　1、范读：注意字音、节奏。

　　2、齐读：要求注意字音、节奏，声音洪亮。(1遍)

　　3、自读：要求同上(2遍)

　　五、课文分析(小组合作讨论，将讨论结果写在材料上。)

　　1、论题一：本文是如何记叙扁鹊和蔡桓公见面的情形?填写下表：

　　见面次数及时间

　　扁鹊 病情 治疗方案 蔡桓公的反应

　　第一次 在腠理，将恐深 (汤熨) 无疾

　　第二次(居十日)_____________ __________ __________

　　第三次(居十日)_____________ __________ __________

　　第四次(居五日)______________ ____________ __________

　　2、论题二：扁鹊在第四次见到桓侯时，为什么“还走”?最后，扁鹊为什么要离开蔡国，逃到秦国去?

　　3、论题三：结合对课文内容的理解，说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。

　　扁鹊：

　　蔡桓公：

　　4、论题四：蔡桓公的病开始并不严重，为什么后来会变得无法医治?从中你得到了怎样的启示?

　　六、.教师归纳:本课要掌握的主要内容可以用几个数字来代替.

　　35--桓公由病到死共35天.(或者故事持续的天数)

　　5--故事发生的五个场景.

　　4--桓公病情加重的四个过程.

　　3--扁鹊提出了三种治疗方法.

　　2--故事中的两个主要人物.

　　1--故事只有一种结局