日期:2022-03-30
这是青蛙写诗第二课时教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。
教学目标:
1.认识本课的11生字,会写“雨”等生字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重难点:
1.多种办法识字。
2.正确朗读课文。
3.读好儿化音。
教学过程:
一、谈话导入
复习背诵已学古诗《咏鹅》《金木水火土》。
引入生字“诗”板书。
二、青蛙合唱团
听,谁来啦?(青蛙)
青蛙要来唱歌给大家听:呱呱 呱呱 谁能唱这一句?
呱呱呱 谁能唱好这一句?
呱呱 呱呱 呱呱呱 谁敢来挑战这一句呢?
青蛙唱歌有三段,每段都抽学生来唱一唱,唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱团。
三、出示课题,学习课文
1.现在青蛙要开始写诗了!板书课题“写”字,教学“秃宝盖”。
2.听青蛙写诗,教师范读或录音。学生指书。
3 认识诗歌的小节。PPT演示,请学生在书上的相应位置标上序号,教师巡视。
4.同桌一起读课文。
5.读词语,抽生检查识字情况。
下雨 我们 可以
6.读好了词语,我们来点福利!
下雨啦!我们可以 。(做什么)
7.看来,孩子们最喜欢下雨了!“雨”的古文是这样写的(出示古汉字雨)
雨的笔顺是:(抢答,教师书写,学生小手指书空)
把“雨”放进田字格里,老师需要小老师的帮助,
观察“雨”(左框略小,右框大)
书写“雨”教师提醒学生坐姿。(三个一,一尺一寸一拳)
8.“点”,这个字也有4点,有什么区别?(四点底)
抽生说
组成新朋友:“雨点儿”读一读,注意“儿化音”
9.读的好听,雨点儿高兴了!它们也来唱歌了!
“淅沥沥,哗啦啦”先小声,后大声,谁来读?
变成一句话,会读吗?
抽生读,齐读
10.过渡:青蛙写诗,好朋友都来帮忙了!还有哪些好朋友来帮忙呢?在课文里去找一找!
抽生:小蝌蚪 小泡泡 一串水珠 (板书)
11.奖励你们吃东西啦!看!糖葫芦!
吃完糖葫芦,剩下了这个,我来拉一拉,把它拉直,就变成了一个“串”。
12.青蛙写诗,小蝌蚪、小泡泡、一串水珠来帮忙,我们把他们串起来,说成一句话。
说话练习:青蛙写诗, 来帮忙。
13.小蝌蚪、小泡泡、水珠想变身,请你们读一读,读好了它们就能变身了!
生读:我要给你当逗号。
我要给你当句号。
我要给你当省略号。
14.哪个字是有秘诀?有了这个字,就变身,找一找,哪个字(当)
15.“当”字练习:
小蝌蚪当
小泡泡当
一串水珠当
16.课间操
学生起立,跟着教师做
“我当蝌蚪游呀游,我当水泡飘呀飘,我当水珠滚呀滚”(动作做大一点,活动身体)
17.最后一个大魔术,我一个人来变!
哇!青蛙写诗,写好了!读!
18.读得真好!青蛙托我告诉你们,它要聘请我们班的孩子来当他这首诗的朗诵者!现在有请全体小朋友朗诵《青蛙写诗》。
19. 生字复习:
开火车,结束课堂。
板书设计:
青蛙写诗
小蝌蚪 逗号
水泡泡 当 句号 雨(田字格)
一串水珠 省略号
【教材简析】
这首小诗歌共有五小节,短小精悍。文中以物拟人,生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的学生喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【教学理念】
依据教材及学生年龄特点,我以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的乐趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现四个结合:即,把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】
1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字,会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习课文,增强热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】
1、复习生字,会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。
【教学难点】
感悟诗歌内容,有感情的朗读课文。
【教学准备】
挂图,词卡、图片。
【课时安排】两课时
第一课时
一、情趣导入
1.创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。
孩子们快看:(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)
2.师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。
4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。
二、初读课文,感知生字词。
1、教师范读课文,生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画生字词的读音。
2、生自由读课文,感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。
三、检查朗读,创设情境,随文识字。
1、检查第一小节
在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。
2、检查第二——四小节,学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”
(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。
①(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读,指生读。
②看图片,能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合)
(2)教学“泡”
①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?
②这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)
③组词。
(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。
(4)学“逗号”“给”
①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作边做动作边读。
②师拿字卡“逗号”让学生读。
③这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。
(5)学“句”
①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。
②看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别,组词。
(6)学“串”
①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
②为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。
③师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。
④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)
(7)学“号”
①同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?
②这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)
③想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片)
3、学习第5小节,学习“呱’
有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。
(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读,齐读。
出示“呱”,又发现什么?(形式字)
(2)找找本课中,还有哪些形声字?(蝌蚪,泡,逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)
4、生字回文,与阅读再次结合。
(1)师出示生字,齐读,检查读。
(2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分段检查读。
四、写字
完成“号句成串”
1、引导观察在虚宫格里的位置,和每个字的主笔。
2、师逐一示范书写
3、生练习写(提醒书写姿势)
五、小结。
活动目标
1、学习用几何图形画青蛙的方法。
2、发展观察力以及大胆作画能力。
3、提高参与美术活动的兴趣。
4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备
范画一幅、纸、彩色笔。
活动过程
(一)导入活动,引起幼儿的兴趣。
师:小朋友还记得《小青蛙》这首歌曲吗?我们一起来唱一下好不好?(师幼一 边唱歌一边表演小青蛙)
(二)提问题,引入主题
1、师:小朋友唱得真好,那么在刚才的歌曲中,描述的是小青蛙的样子,谁 能告诉老师,小青蛙长什么样子?
幼甲:小青蛙有大大的眼睛,宽宽的嘴巴。
幼乙:小青蛙有绿绿的身子。
幼丙:小青蛙有四条腿。
师:小朋友对小青蛙观察得可真仔细的,那么他的'四条腿都是一样的吗?
幼:不一样。
师:有什么不一样?
幼:前腿短,后退长。
2、师:小朋友,我们跟着爸爸妈妈去小河边、田野里,你们有没有看到过小青蛙?那小青蛙是怎么叫的?
幼:呱呱呱。
师:它走起路来是怎么样的?
幼:一蹦一跳的。
3、师:一蹦一跳是什么样子,今天老师想请几个小朋友上来表演一下,谁愿意上来?(请两位幼儿上来表演小青蛙走路)
4、师:刚才,小朋友都说了,小青蛙有大大的眼睛,宽宽的嘴巴,绿绿的身子,前腿短、后腿长。看来小朋友对小青蛙特别的了解了,但是老师还想考考你们,小青蛙有一个非常厉害的本领是什么?
幼答:帮助庄稼捉害虫,帮助农民伯伯捉害虫。
5、教师总结:小青蛙把所有的害虫都吃了,农民伯伯是不是大丰收了,那么这么可爱的小青蛙,我们小朋友喜欢不喜欢?(幼答:喜欢)老师也喜欢这样勤劳可爱的小青蛙。既然小朋友这么喜欢小青蛙,今天,老师请小朋友来画这只可爱的小青蛙,来,咱们先来看看这只小青蛙。
(三)出示范例,引导幼儿观察。
1、老师示范讲解青蛙的画法
师:看,这是小青蛙的身子?老师拿着什么?(幼答:三角形,同时出现三角形贴在旁边黑板上)
椭圆形是小青蛙的两条腿。 (出示两个 椭圆形)圆形是小青蛙两只大大的眼睛。 ( 出示两个圆形 ) 看,一只小青蛙就出来了。
问:这只小青蛙都是有什么形状拼成的?(幼答)
2、师:小朋友说的真好,现在老师再用线条给小朋友们展示一下,(在黑板上用简笔画画一只青蛙)小青蛙在干什么?(蹲着)老师画的小青蛙蹲在什么上面?(幼答:蹲在荷叶上面。)对,按老师画的小青蛙就蹲在荷叶上面,看着上面蓝蓝的天。
3、师:现在请小朋友用你灵巧的小手,发挥想象力,把你所想象的小青蛙画在纸上。
(四)幼儿开始作画,老师巡回指导。
1、鼓励幼儿大胆想象,添画相关景物。
2、提醒幼儿注意画面位置。
(五)展示作品
请几位幼儿上台展示,引导幼儿观看作品教师给予简单的评价,然后把画
贴在黑板上。
活动结束
1、评价
2、总结
本课时教学目标
1.认识“写、诗、要、们”等11个生字。学会两种部首“冖”“ 灬” 。书写“们”。
2.能正确、通顺、有感情的朗读课文,初步感受儿童诗的趣味。
3.初步认识逗号、句号、省略号,能区分并读出这三种标点符号的停顿长短。
教学准备:课件;泡泡水;生字卡片;青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和标点的卡片、头饰。
教学过程
一、激趣导入(4分钟)
1、同学们,老师给大家带来一个神秘的新朋友,想知道它是谁吗?请竖起你的小耳朵仔细听,猜猜它是谁?(播放青蛙的叫声,学生猜是哪种动物的叫声)猜出后板书:青蛙。跟着老师书空。
2、小青蛙见到你们有话要说,你们想听吗?(大家好,我是小青蛙,名字叫呱呱,你们愿意和我做朋友吗?)愿意吗?他叫什么名字?大家跟呱呱打招呼!呱呱你好!学生跟读。
呱呱还有话要说。(为了表示我的诚意,我写了一首诗要送给你们。)想不想听他写的诗?好,让我们一起去听听小青蛙呱呱写的诗吧!板书:写诗。学生书空。。“写”这个字注意了,谁知道它的部首是什么?红粉笔板书“冖”。带读、齐读“秃宝盖”。“写”组词。诗这个字怎么记?(加一加)
3、齐读课题。谁写诗?青蛙干什么? 再读一次
二、认读生字及部首“ 灬”。(19分钟)
1. 2分钟小青蛙呱呱说送了一首诗给你们,老师迫不及待地想要读一读,你们给老师这次机会吗?好,请你们竖起小耳朵认真听,特别要注意听清你们圈出的生字的读音。你们觉得老师读得好听吗?掌声在哪儿?谢谢你们的掌声。
2. 2分钟你们圈出的这些生字很调皮,他们从课文里面跳到了黑板上。现在看黑板,请你们自读这些生字,读准字音。(点、要、过、给、当、们、以、成)
3.6分钟教师带读生字。那这些字中有哪些字的拼音需要特别注意的? “们”字,没有声调帽子,读轻点,快点。“们”能和谁做朋友?和老朋友你、我、他组成词语读。(书写“们”:左右结构、左窄右宽)这是翘舌音的字:成,看谁能读好。
4.5分钟那这些字我们怎样才能记住他们呢?加一加、在生活中看到这些字、减一减、象形字等方法,“点”就像小火堆上面放了一口锅,有人拿着勺子在搅拌,穿插讲解部首“ 灬”。
5. 2分钟小青蛙想要检查大家读生字的情况,等下他会带出一个个生字宝宝来考考大家。我们请几个小老师起来读,读对了,跟着读,读错了,教他们读。
6.2分钟老师现在把它们的朋友带来了(词语),你们还会读吗?开火车认读。
三、学课文、学写生字(12分钟)
1、2分钟火车开得不错。孩子们听听:淅沥沥,沙啦啦……什么声音?(下雨了)从声音中你感受到了什么?(雨点儿很轻很小)看到这么轻柔、这么细腻的小雨点儿,小青蛙的心情怎么样?(开心)他是怎么说的?(我要写诗啦)。听到青蛙要写诗啦,瞧瞧都有谁来帮忙?(指导学生用有小蝌蚪,有水泡泡,还有一串水珠来说话。)那他们都帮了什么忙?(贴卡片)现在,请大家带着高兴的心情自由读课文,也可以读给同桌听,边读边想:他们都帮了什么忙?
2、5分钟好,他们都帮了什么忙?(答:贴逗号句号省略号卡片)
全班齐读课文。看看你们读得好听不好听。边读边想:为什么它们能当逗号、句号、省略号?
指着小蝌蚪和逗号问:小蝌蚪为什么能当逗号? (小蝌蚪像逗号)
请孩子上台吹泡泡,他在吹泡泡时你们认真观察,看看发现了什么?(水泡泡圆圆的像句号;我觉得它很漂亮)多有趣啊!快来读一读第二、三小节。
(出示图片一串水珠)这里为什么是一串水珠,而不是一个水珠呢?出示动态图片比一比:“一颗水珠”与 “一串水珠”。数一数水珠有几个?(省略号是六个点,一个水珠不像;我觉得一串水珠排起来很有趣;水珠们很团结)是呀,一串水珠才像省略号。
看看这个“串”字,一起读三遍。我们怎么记住它呢?(生答)利用课件展示“串”字的字理演变过程。生活中还有哪些事物是成串的?比如一串珍珠,你们还能像老师这样接着说吗?(一串糖葫芦、一串灯笼、一串项链、一串葡萄、一串羊肉„„)
3、2分钟(提前让孩子们训练做动作)老师这里有三个小头饰,我想请三个小朋友上来表演,小蝌蚪同学要记住上来当什么号?(小蝌蚪头饰给其中一位同学,让其上台。),一串小水珠什么号?(头饰给学生),水泡泡是当什么号?(小水珠头饰给学生)全班表扬三位学生。现在跟老师一起说:教师再带着全班说一遍第二、三、四节,老师读前面,学生读后面。
4、3分钟有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成了。自己大声的读一读,看看能发现什么?(出示第5小节)。读完了,你发现了什么?(只有一个字呱——拟声词、有三种标点符号)
青蛙的诗虽然都是同一个字,但是有了逗号、句号、省略号的帮忙,这诗就有了停顿,有了好听的节奏。大家听老师读一遍,指名读,齐读。
“呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(高兴,高兴,真高兴……)(出示:呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……)
四、写生字(4分半钟)
池塘边的风景这么好,小伙伴们这么热心,青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感到高兴,是吧?让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。读得真不错,表扬自己!现在把语文书打开到84页,写“们”这个字,描两遍写一遍,写之前来一起背一背握笔歌,纠正学生姿势,展示优秀作品。有多余时间可多写几个字。
五、总结(半分钟)
今天同学们听讲非常认真,诗读的很美,字写得也很漂亮。这节课就学到这里,下课!
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