三年级下册语文童年的水墨画教案

这是三年级下册语文童年的水墨画教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级下册语文童年的水墨画教案第1篇

教学目的

　　指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

　　教学重点

　　欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

　　教学课时

　　一课时

　　教学准备

　　课件、学生准备采蜜本（摘录本）

　　课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

　　教学过程

　　一、创设阅读情境，激发兴趣

　　播放歌曲《童年》。

　　简介你认识的高洪波。

　　师#三年级# 导语：这节课让我们来欣赏儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

　　二、交流摘录笔记，感知大意

　　1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

　　2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

　　三、感悟诗句优美，欣赏画面

　　1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

　　2、提炼欣赏方法。

　　3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

　　4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

　　四、动笔仿诗，抒发情感

　　1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

　　2、交流所编的诗句。

　　五、总结，布置作业

　　1、补充采蜜本。

　　2、继续阅读儿童诗。

三年级下册语文童年的水墨画教案第2篇

教学目标：《童年的发现:我想/童年的水墨画》教学设计模板

　　1．借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水

　　墨画等词语。

　　2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福

　　快乐的生活和美好的愿望。

　　3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

　　教学重点：

　　引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，

　　感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

　　教学难点：

　　比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

　　课前准备：

　　1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一学习《我想》

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？

　　[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]

　　2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）

　　（二）初独诗歌，明白大意

　　指名分小节读诗（注意丫、汲的读音）。

　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）

　　（三）精读诗歌，进入情境

　　1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

　　2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。

　　[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么]

　　3．想象我是在怎样的情景下产生这些愿望？

　　有感情地朗读。

　　（四）赏析诗歌，领悟写法

　　1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

　　2．生交流自己的发现：

　　每一小节都以我想作为开头，表达自己的梦想。

　　每一小节里都有一个叠音词如悠呀，悠──长呀，──这样的语句。教师引导学生小结：

　　3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

　　4.全体齐读。

　　二、学习《童年的水墨画》

　　（一）自由读诗

　　生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上？。

　　（二）理解大意

　　1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的`标题后加上动词，概括主要内容。

　　2．生个别回答，教师随机板书：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。

　　3．分组读诗，生概括全诗大意。

　　4．学生质疑，释疑。

　　（三）赏析诗句

　　1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

　　2.欣赏交流佳句。如：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

　　3．感情朗读。

　　（四）鉴赏写法

　　1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？

　　2.

　　交流感悟。

　　3.小结：

　　第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕梦想这一主题，语言比较跳跃。

　　第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

　　4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。

　　5．生动笔习作，教师巡视。

　　6．交流作品，师生互动点评。

　　三。总结延伸

　　童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

　　练习设计：

　　1．我的梦想是

　　2．仿照课文尝试写首诗歌。

三年级下册语文童年的水墨画教案第3篇

　课堂中，我在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的'感受，再拓展学生的思路，交流自己童年生活的快乐的事。课后让学生模仿《童年的水墨画》写出自己美妙的想象，或画出童年生活时的图画。这样做丰富了学生的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。

　　不足之处：

　　通过这次的尝试放手，我发现自己从前的忧虑有些杞人忧天，学生们其实是可以做到并做好的，我不应该过度担心以及怀疑他们的潜力跟能力。接下来，我应该更勇敢更放心地把课堂教学还给学生，让他们更大更多地发挥自己的主观能动性，向课堂要效益，学好知识，用好知识。

　　改进措施：

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先选择歌曲导入课题，请学生汇报前置预习中的思考。接着初读课文，整体感知，既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测。训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。然后理解诗意，放飞想象。“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。为什么？抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细读，慢慢品，联系实际。

三年级下册语文童年的水墨画教案第4篇

　　本课由三首内容浅显、行文简短且有趣味的小诗组成，极富画面感。

　　教学本课时，学生对于诗中画面内容的感知并不是难点，但是，现在的小学生的生活环境充拆着电子产品，课余时间不是看电视就是玩游戏，日常的谈话内容都离不开游戏的角色或动画片的情节，要想真正感受课文画面中的景物美、人物欢却并非易事。为此，在教学过程中，要适时利用多媒体课件直观展现画面，让学生将图、文联系起来进行体会、感悟，自然在脑海中将文字进行了形象的转化，并在小组中进行讨论，说说自己在读课文时，脑海中所程现的景象。

　　同时，还引导学生在品读感悟的过程中适时进行横向拓展，联系自己的生活体验，从中获得了对画面中人物情感的准确认知，巧妙实现了与画面人物的情感共鸣，感受童年的各种乐趣，进而实现了对诗歌情感主旨的深化感知。