幼儿早教三字经人之初教案

这是幼儿早教三字经人之初教案，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

幼儿早教三字经人之初教案第 1 篇

一、出示词语，复习导入。

1．出示生字：之 相 近 习 远 玉 义

指名读，齐读。

出示词语：

初始 初夏 性格 个性

专门专心 善良 友善

练习朗读，你还能想到哪些词语？

齐读全文。

二、精读感悟，重点突破。

1.理解字词意思。

“习”，你在哪里 见过这个字？（习惯、习性、恶习。）

可以相机告诉学生，这里的“习”是习 惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。

苟：如果，假如。

乃：就。

迁：搬迁，变迁，变化，改变。

宜：意思相近的：合适，适宜。意思相反的：不宜。

琢：雕刻。

器：器具，有用的玉器。

义：道理。

学习第一节。

指名读第一节。

老师简单介绍诗文意思：

第一句：每个人本性都是善良的。这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。

第二句：如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。

经过老师的介绍，你懂了什么？前后桌讨论交流。

代表展示：我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。

（板书：善良 好的教育）

指导朗读。

学习第二节。

（1）自由读第二节。

（2）指名读第一句（出示：子不学，非所宜。幼不学，老何为？）

（3）你读懂了什么？

小组讨论交流。

代表全班展示：

如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？

（4）指导朗读。

（5）出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片，谈谈自己的感受。

（6）（出示：玉不琢，不成器。人不学，不知义。）指名读。齐读。

（7）谈谈读后的收获。

读了课文，你知道了什么？

玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。

练习背诵

1.指导朗读全文。

2.练习背诵。

四、书写指导

1.认读“习、远、玉、义”，口头组词。

2.重点指导“习”和“义”的写法

“习”独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。

“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。

幼儿早教三字经人之初教案第 2 篇

１．指导学生运用熟字加减等方法，结合语境认识 “之、初”等１３个生字，会写“远、近”等７个字，重点写好 “之、义”；认识新词“初始、初夏、性格”等。

２．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３．引导学生了解课文内容，简单理解课文的含义。

４．激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典的能力。

１．指导学生识字、写字。大致了解课文内容，背诵课文。

２．激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典的能力。

２课时

第１课时

１．同学们，我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。今天，老师就带领大家学习《人之初》。

２．板书课文题目，齐读课文题目。

１．教师范读课文，让学生注意听老师读。

２．指导学生自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。

３．指导学生同桌互读，纠正读音。

４．指导学生交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。

５．指名分段读课文，纠正读音。

１．指导学生学习第１节。

（１）指名读第１节。

（２）教师简单介绍第１节内容中包含的道理。

（３）指导学生思考：通过听教师的介绍，自己懂得了什么？

（４）指导朗读。

２．指导学生学习第２节。

（１）引导学生自由读第２节。

（２）引导学生指名读。

（３）指导学生思考：读完第２节，自己明白了什么？

（４）（出示：玉不琢，不成器，人不学，不知义。）指名读。齐读。

（５）引导学生谈谈读后的收获。

３．指导学生朗读全文。

４．指导学生练习背诵。

１．把课文背给家长听。

２．巩固生字。

第２课时

１．出示生字卡片，指名读，齐读。

２．听写本课生词，指定学生到黑板上听写，同桌之间相互纠错。

１．出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读生字， 口头组词。

２．指导学生观察生字的特点及其在田字格中的位置。

３．教师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书写。之：独体字。主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

４．指导学生描红，仿写。

５．展示书写作品，进行讲评。

１．引导学生自由读课文。

２．播放《三字经》的音频，让学生跟读。

３．指导学生练读。

４．指导学生进行配乐朗读。

把今天学的生字一个写５遍并各组一个词语。

培养学生有感情地朗读是现阶段课程标准中的一 个重点，所以在教学中，教师为了能让学生充分体会到怎样有感情地朗读，采用了多种方式，让学生听音频、跟读、配乐朗读，这样既有助于学生接受，也有助于学生掌握有感情朗读的方法。

幼儿早教三字经人之初教案第 3 篇

教学目标：

1. 会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.运用熟字加减等方法，结合语境识字。

4.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

5.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。

教学重点：

认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

教学难点：

认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

课时：2课时

教学准备：课件、《三字经》视频

第1课时

一、启发谈话，导入新课。

1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。

2.板书课题：识字8 人之初

3.学习“之”“初”

4.齐读课题。

二、介绍《三字经》。

出示图片，简单介绍《三字经》(教师读，学生听)。

《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》

三、初读课文，自学生字。

1．自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。

2．同桌互读，纠正读音。

四、学习生字，检查预习。

1.借助拼音，自由读生字新词。

第一组

人之初 性本善 性相近 习相远 性乃迁 教之道贵以专 幼不学

玉器 知义

要求：

（1）读准字音，词连读。

（2）同桌交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。

2.去拼音，自由读生字新词。

要求：读准字音，词连读。

检查指导。

指名读生字及词语。

相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性” 是后鼻音。

齐读生字及词语。

第二组

苟不教 子不学 幼不学 玉不琢 不成器 人不学 不知义

注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。）

进行“不”的 变调规律复习： 后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。

4.识记生字

（1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”； “贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。

（2）采用字理识字法识记：

“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格 一生下来就有。

“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。

“善” 的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。

指导写字，规范书写。

出示生字“之、相、近、”，认读，口头组词。

指导观察生字特点和在田字格中的位置。

3．老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。

“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

“近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面 的字托住。

4．学生描红，仿写。

5．展示书写作品，进行讲评。

6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉

六、指导朗读，播放视频。

1．自由读课文。

2．播放《三字经》的视频朗读。

3．学生练读（比赛读、男女生读、小组读）。

4．配乐朗读。

幼儿早教三字经人之初教案第 4 篇

1.课前谈话

今天，老师带来一位老朋友，他真的很老很老了，快九百岁了（出示：三字经）一起来叫叫他的名字吧！他很高傲，只和能读懂他的人做朋友，你们有信心在上完这节课后读懂他吗？给你一点学习小提示，学习古代文字，可以用猜一猜的方法来了解意思。

2．出示课题

《三字经》很长很长，猜猜《人之初》是三字经的第几篇？其实啊，答案就藏在题目里。（出示“初”）给“初”找找朋友？（初夏 大年初一 初始）“初”就是刚刚开始，所以“人之初”是一个人的什么时候呢？“人之初”是人刚出生的时候，而这也正是《三字经》的第一篇。

课题里还有个生字，请位小老师来教大家（出示生字卡片“之”，小老师带读生字词语）一起来读课题。

课文学习，随文识字

（一）初读正音

自己读一读课文，注意把字读准，尤其是带拼音的生字。（指名读课文，男生读，女生读）

小朋友们都读得真棒，很熟练了，但是别忘了我们的目标，要把他读懂哦，接下来我们就来看看《人之初》到底讲了些什么？

（二）细读释义

人之初，性本善

1.先来认识一下这句话里的生字（出示“性”）小老师带读。我们还学过一个“姓”，如何区分这两个字呢？（竖心旁 由心而生出的性格，天性）

2.还有个生字（出示“善”）一起来读一读，给他组组词看。是的，“善”是一个很美好的字，在这个字里还藏着一只小动物呢！（羊）因为羊爱吃草，不会伤人，性情很温和，很善良，所以古人造字的时候就把羊放进了“善”这个字里了。

3.班级里有谁很友善，帮助过你？用这句古人的话来夸一夸他；班级里有谁文明有礼，总会把“对不起”“谢谢你”这样的礼貌用语挂在嘴边，你也来夸一夸他；你能做到在学校尊敬老师，在家里尊敬长辈吗，老师把这句话送给你，请你夸一夸自己吧。

性相近，习相远

1.所有人小的时候都一样，本性都是很善良的，但是长大了以后呢？有的人越来越好，有的人一事无成，还有的人甚至会做坏事，这都和这个字有关，出示“习”，一起来拼一拼读一读，能组词吗（学习，习惯）

小宝宝在长大的过程中慢慢养成了不同的习惯，有的小朋友爱早起，有的爱睡懒觉，有的爱举手发言，有的爱等老师叫。大家都是善良可爱的小朋友，只是生活和学习的习惯不同，于是就慢慢的产生了差别。

这四句话把全班小朋友都说进去了，难怪九百多年来大家都爱与《三字经》交朋友。

2.让我们也来读一读，体会其中的道理吧。（齐某某）

苟某某，性乃迁

1.读的真好，奖励你们一个故事（《孟母三迁》）。

有一个小朋友，名字叫做孟子，他们住的小村子边上有一片墓地。他们经常看见送葬的人家在那里吹吹打打。孟子就和邻居的小朋友一起学着大人跪拜、哭泣的样子，玩起办丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，非常担心，小孩子从小就学这些，可怎么行？于是就决定搬家，给孟子换个环境。

他们搬到小镇上去住。小镇上很热闹，他们家附近都是做生意的人。孟子也学他们的样子，一会儿大声叫卖，一会儿招待客人、一会儿讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，非常担心，小孩子从小就学这些，长大了也就只能做点小生意，怎么会有出息呢？于是，他们又搬家了。

这一次，他们搬到了学校附近。周围都是读书人，举止大方，文明讲礼，孟子也跟着学，慢慢变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书了。这个时候，孟子的妈妈才满意。后来，孟子成了战国时期有名的大思想家。直到现在，我们还在学习孟子的思想。

2.孟子的妈妈几次搬家就是因为“苟某某，性乃迁”。“苟”在古文某某是如果的意思。

如果孟子的妈妈不好好教育他，不搬家的话，孟子会变得怎么样呢？（可能一直学人家哭丧，变得一事无成，可能学着人家叫卖，做点小生意，不会像现在那么有成就。）那么这句话中那个字表示改变呢？（迁）认识“迁”，一起读一读生字词语。

如果没有好的教育，人就会因为周边的环境而改变。

教之道，贵以专

1.一起来读这一句。认识生字“贵”。古代最早以贝壳为钱币，所以汉字中带“贝”的字都很珍贵。

2.认识“专”。小老师带读生字，给“专”组词。

3.为了变得更好，老师教得专心，孟子学得也专心，所以他才能成为大思想家。让我们也一起来专心地读一读这句。（齐某某）

4.在这两句话里有个字出现了两次，是哪个字呢？ “教”这个字，最早的甲骨文某某是这样写的，就像是老师拿着教鞭，正在教育犯了错的小朋友。一起读生字。

（三）朗读感悟 拓展提升

三字经短短几个字中蕴含了大道理，让我们合作读一读，在来体会一下吧！老师来开个头，你们要接着我来读哦！（师有节奏的读第一句，生接读；师拍手读第一句，生接读；师有韵律地读，生接读。）

四、书写“远、近”

1．观察一下这两个字有什么共同点？（共同的偏旁“峲”）都是半包围结构。“峲”的字都要先写里面，再写“峲”。

2.写的时候要注意些什么地方？（压线笔）

3.教学写字，评价修改。

五、总结

1.我们上学用的课本有语文书、数学书等，古代的小朋友上学的第一本书其实就是《三字经》，他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，教会了大家怎样做一个好孩子。像老师刚才讲的《孟母三迁》的故事，《三字经》中就有。

现在，我们依然在学习《三字经》，还把他唱成了儿歌，做成了动画。一起来欣赏一下吧！（播放视频）

2.推荐《三字经》动画。推荐小朋友们有空可以去看看《听故事学三字经》的动画，多多了解我们中国的传统国学。